viernes, 28 de abril de 2017

Easy Life y el peligro de no esforzarse. Educación en valores.

Hoy os escribo con la finalidad de difundir un de los cortometrajes más sensibilizador y educativo que he visto en mucho tiempo. Este cortometraje denominado Easy Life, fue creado por Jiaqi Xiong en 2015; a través de este corto su creador nos incita a reflexionar acerca de la importancia de la adquisición de una buena educación en valores.

En este vídeo se puede apreciar la típica situación de una niña que se ha demorado en la realización de sus deberes y termina durmiéndose agotada por su cansancio, dejando sus deberes inacabados. Posteriormente, a la mañana siguiente la niña descubre asombrada que sus deberes habían sido acabados por una muñeca mágica. A partir de este momento, la niña pasa las tardes jugando a la consola, desentendiéndose de sus tareas y otorgándoseles a la muñeca. Se aprecia como nuestra protagonista se siente eufórica por las notas buenas notas obtenidas sin realizar apenas ningún esfuerzo. Cuál sería su sorpresa al comprobar al final de la historia que las acciones de la muñeca no eran tan desinteresadas como ella creía y termina ocupando su lugar en la sociedad, convirtiéndose ésta en una muñeca y la muñeca en un ser humano.

Este vídeo nos enseña que la vida no nos regala nada, la suerte no existe, sino que hay que buscarla a través del esfuerzo y el sacrificio. Como docentes y padres debemos fomentar la enseñanza de este tipo de valores ya que en realidad lo que nos forma como personas no son los contenidos adquiridos en la escuela sino los valores interiorizados. Es por ello que aspectos como el esfuerzo realizado por los niños son aspectos que deben ser valorados a diario.


Dicho esto, os adjunto este interesante vídeo con la finalidad de fomentar la reflexión.

miércoles, 26 de abril de 2017

El conflicto en la escuela

Como todos sabemos la existencia de problemas de convivencia es muy habitual en los centros educativos, pero el concepto de conflicto viene condicionado por el contexto en el que se encuentran. De esta forma, en algunos centros, un insulto podría ser considerado como conducta grave, mientras que en otros formaría parte de la vida cotidiana.

La sociología de la educación sostiene dos teorías acerca de los centros educativos: teorías del consenso y teorías del conflicto. Las primeras consideran al centro como una institución que ayuda a la integración en la sociedad, mientras que las segundas lo consideran lugar de confrontación y lucha. La mayoría del profesorado se encuentra entre ambas tendencias, sin embargo, lo que está claro que cuando emerge un conflicto, hay que intervenir, porque de otro modo, se multiplicaría.

Por otro lado, el impacto que el caso de violencia escolar tiene en nuestra sociedad es muy grande y grave, sin embargo, la gran mayoría de los conflictos en las escuelas no son violencia en su sentido estricto, sino que se trata de fenómenos cotidianos como disrupción en las aulas, intimidación o aislamiento entre otros. La violencia extrema reflejada en los medios de comunicación deja en un segundo plano a los conflictos cotidianos, con respecto a la opinión pública.

 Porcel Carreño (2010) propone solucionar estas situaciones conflictivas mediante el fomento de una educación en valores, centrada sobre todo en trabajar la educación para la paz. Así se está haciendo en Andalucía, con el Plan Andaluz de Educación para la Cultura de Paz y No violencia, a través de proyectos. Se considera que la etapa educativa  más propicia para trabajar la mejora de la convivencia y  resolución pacífica de conflictos en los centros  es en educación secundaria, donde los adolescentes se separan un poco de la dependencia familiar y toma importancia  las relaciones con sus iguales.

Este autor también nos presenta la figura del mediador como persona clave en la resolución de conflictos. El mediador en el ámbito escolar surge en Estados Unidos por los años 70. Actualmente, existe una organismo denominado NAME encargado de ayuda a los centros de enseñanza con materiales para trabajar la mediación. El principal propósito de la mediación es resolver  conflictos entre las personas enfrentadas de forma pacífica y dialogada, con voluntad de solucionarlo por ambas partes y adquiriendo compromisos.

Desde mi punto de vista, habría que concienciar a toda la sociedad de que los problemas o los conflictos cotidianos entorpecen el desarrollo normal de la educación en los centros y de la importancia de solucionarlos, puesto que ocurren a menudo.
Otro punto a tener en cuenta sería que  la educación en valores adquiriese más relevancia en las escuelas, ya que será la base para desarrollar  buenas conductas sociales.Además, en el caso de producirse conflictos, la existencia de la figura del mediador sería un recurso de gran utilidad para su resolución pacífica.

Referencias:

Porcel Carreño, A. M. (2010). El conflicto en la escuela. Innovación y experiencias educativas, 33, 1-10.

sábado, 1 de abril de 2017

La televisión educativa


Este tema fue tratado por varios compañeros en clase, a raíz de dichas exposiciones me incitaron a informarme un poco más acerca de las posibilidades educativas que ofrecía la televisión. Es por ello que creo conveniente la realización de esta entrada, en la que trataremos la televisión educativa.


martes, 21 de marzo de 2017

Reflexiones relacionadas con la educación en la sociedad de la información y la comunicación


En esta entrada, me gustaría presentaros y exponer algunas reflexiones relativas a la educación en la sociedad de la información y el conocimiento, con el objetivo de concienciaros y haceros reflexionar.

  • ¿Cuáles son los principales problemas educativos en la sociedad de la información?  
           El principal problema educativo en la sociedad de la información es la existencia de un exceso informativo. Hoy en día acceso a información a través de estas nuevas tecnologías es enorme, sin embargo, debemos tener en cuenta que toda la información adquirida mediante estos medios tecnológicos no es del todo segura. La inexistencia de filtros en Internet, una de las principales herramientas que forman parte de estos nuevos recursos y empleada para buscar información, puede inducir a la existencia de contenido erróneo o contenido no apto para todos los públicos.
  • ¿Existe desfase entre la oferta actual de la educación escolar y las necesidades de la sociedad de la información?
           En cierto modo si, debido a la existencia de docentes que muestran resistencia hacia el uso de las nuevas tecnologías, recursos necesarios hoy en día en nuestras sociedades. Algunos de los siguientes aspectos podrían justificar este pensamiento: creación de estrés, desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo, formación inadecuada del profesorado, exigencia de una mayor dedicación. A este hecho le debemos sumar la brecha digital existente a nivel global. Existe muchas diferencias en cuanto a recursos entre países desarrollados y países en desarrollo, existiendo en estos últimos múltiples limitaciones que impiden a sus habitantes ser participantes activos de la sociedad del conocimiento y en definitiva esto les impide cubrir las necesidades de la sociedad.
           Por otro lado, considero que existen números colegios con numerosos profesores competentes en el uso de las TIC, que están capacitados para cubrir las necesidades que se les presenta a alumnos en nuestra actual sociedad de la información.
  • .  ¿Cuáles crees que son los principales obstáculos que impiden la integración curricular de las TIC?
           Desde mi perspectiva, considero que actualmente nuestro país se encuentra un poco condicionado por su economía, es por ello que a muchas instituciones educativas e incluso familias les cuesta adaptarse a las exigencias tecnológicas presentadas por la sociedad de la información. Además, es posible observar como algunos docentes no son partidarios del uso de estos nuevos medios tecnológicos o incluso algunos de ellos se muestran poco cualificados para el trabajo con éstos.
  • ¿Cuál debe ser el modelo educativo para el nuevo siglo?
           En mi opinión, creo que el modelo educativo del siglo XXI debe ser un modelo en el que se dejen atrás esas tendencias tradicionales de enseñanza que se han llevado a cabo durante muchos años, olvidándonos de las clases magistrales y otorgando a los alumnos un papel más protagonista. El alumno debe pasar a ser un constructor activo de su aprendizaje, tal y como sostenían autores como Dewey, para ello el profesor se pondrá al servicio del alumno, guiándolo y favoreciendo el desarrollo de un correcto aprendizaje. En definitiva, a través de este modelo propuesto se tiende a favorecer la individualización de la enseñanza, siendo la enseñanza la que se adapta al niño y no al contrario. Además, este modelo debe incorporar la utilización de recursos tecnológicos, porque actualmente las nuevas tecnologías son de gran utilidad para cubrir las necesidades presentadas por la sociedad de la información, es por ello que es importantísimo que los niños se familiaricen con ellas y comiencen a explorar todo su potencial.

sábado, 18 de marzo de 2017

Sociedad de la Información

En mi opinión, considero que el crecimiento tecnológico que nuestra sociedad ha experimentado en los últimos años ha potenciado un uso de las TIC estratosférico, convirtiéndolo en uno de los grandes pilares de nuestra sociedad. Hoy en día, nos parece lejana la posibilidad de no convivir diariamente con las nuevas tecnologías, debido a que son una herramienta que nos ha facilitado enormemente nuestra forma de vida, rompiendo las barreras demográficas existentes y permitiéndonos el libre transporte de información a nivel global.

Una de las grandes ventajas que nos aporta esta evolución tecnológica es la creación de nuevas posibilidades de adquisición y producción de conocimientos. Personalmente, considero que vivimos en una sociedad repleta de información y en la que todos nos encontramos continuamente interactuando mediante el uso las TIC, este hecho en definitiva  nos conduce a pensar que nuestra sociedad favorece la aparición de un concepto importantísimo, el autoaprendizaje. Además, las TIC se han constituido como un recurso con un gran potencial socializador, ya que con ellas se nos abre una nueva posibilidad comunicativa, pudiéndose dar una comunicación fluida, debido a que su uso elimina las barreras espacio-temporales, en definitiva podemos comunicarnos con cualquier persona sin importar el lugar  ni el momento.

Por otro lado, debemos destacar que el internet no sólo tiene aspectos positivos, sino que también encontramos algunos límites en su uso. El mayor aspecto negativo a destacar es la innegable brecha digital existente a nivel global. Existe muchas diferencias en cuanto a recursos se refiero entre países desarrollados y países en desarrollo, existiendo en estos últimos múltiples limitaciones que impiden a sus habitantes ser participantes activos de una sociedad del conocimiento o de la información. Otro aspecto negativo es que la inexistencia de filtros en estos nuevos recursos, más concretamente en internet, puede inducir a la existencia de contenidos no aptos para todos los públicos, contenido erróneo o incluso ser utilizado este recurso como herramienta para realizar delitos, por ejemplo, el ciberacoso.

Referencias bibliográficas:

- Krüger, K. (25 de octubre de 2006). El concepto de 'sociedad del conocimiento'. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, 11(683), pp. 1-17.
- Trejo Delarbre, R. (2001). Vivir en la Sociedad de la Información. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación, 1, pp. 1. Recuperado de http://www.oei.es/historico/revistactsi/numero1/trejo.htm .

Infoxicación y Content Curator


Como ya hemos sostenido en diversas entradas, vivimos en un mundo caracterizado por la existencia de una abundancia informativa. Uno de los problemas más frecuentes a los que se enfrenta nuestra sociedad hoy en día es saber cómo asimilar toda esta sobrecarga informativa que se nos presenta en estos nuevos recursos tecnológicos. 


Cuando un usuario se dispone a buscar una determinada información en medios como internet, es muy frecuente que, si no dispone de las correctas competencias digitales sufra cierta saturación ante esa enorme cantidad de datos, o incluso es probable que seleccione contenidos erróneos o poco fiables. Este fenómeno es denominado infoxicación, ha sido catalogado como una de las enfermedades más frecuentes del siglo XXI. Es por ello que desde la escuela sería ideal que los docentes adquiriéramos un nuevo rol, actuar de “content curator”. La figura de content curator en definitiva, es una persona encargada de asesorar a otras personas, enseñándoles a distinguir una información relevante de aquella que no lo es. Además, esta persona realizará una selección previa con la finalidad de filtrar y garantizar que la información con la que se va a trabajar sea de buena calidad.

A través de esta iniciativa educativa, estaríamos guiando a los alumnos hacia una gestión crítica y responsable de la información almacenada en la red y más concretamente hacia la adquisición de competencias digitales, necesarias para cubrir las necesidades de la nuestra sociedad.






Referencias bibliográficas:

- Hidalgo, J. C. (12 de marzo de 2012). Infoxicación, neologismo adecuado en español. Recuperado de http://www.fundeu.es/recomendacion/infoxicacion-neologismo-adecuado-en-espanol-1279/ .
- Oroz, I. (19 de diciembre de 2013). Qué es la infoxicación y cómo escapar de ella. Recuperado de http://papelesdeinteligencia.com/que-es-la-infoxicacion/

martes, 14 de marzo de 2017

Bullying. Esto no es un juego.

El bullying es uno de los mayores problemas actuales a los que se enfrenta nuestro sistema educativo. Cuando se hace referencia al bullying todo el mundo conoce en que consiste esta práctica negativa, debido a que por desgracia es un problema bastante popularizado en las aulas. Se trata de un maltrato físico, psicológico o verbal entre escolares, producido de forma reiterada.

El agresor suele ser una persona físicamente fuerte, que presenta un temperamento fuerte y una baja tolerancia a la frustración, s por ello que se caracteriza por ser una persona con dificultades para controlar sus emociones.

Por otro lado, en cuanto al perfil de las victimas del bullying, suelen ser personas inseguras, con un autoconcepto bajo y que suelen presentar una constitución física débil. Estos debido a los problemas de acoso experimentados en la escuela, suelen sentir vergüenza, culpa y ansiedad, esto a menudo les impide estudiar eficazmente, cuyo resultando en una adquisición de notas bajas a menudo.

A continuación, en la siguiente tabla podemos ver reflejadas cuales son algunas de las causas más frecuentes por las que las víctimas creen que son agredidas. Estos datos están basados en un análisis realizado por la organización Save The Children.


Fuente: Save The Children

Por último, la gran evolución tecnológica que ha tenido lugar en nuestra sociedad en los últimos años ha propiciado desgraciadamente que el acoso escolar haya sido trasladado a los medios tecnológicos, originando así un nuevo tipo de acoso psicológico entre iguales, el ciberbullying. Este tipo de acoso tiene múltiples manifestaciones, observándose como a menudo el acosado se convierte en un blanco de insultos, amenazas y humillaciones de todo tipo.


Esta práctica está experimentando una gran popularidad hoy en día en las escuelas, debido a que permite al acosador mantenerse en un anonimato creando ciertos roles imaginarios o ficticios. Es por ello que el ciberacoso se constituye como un grave problema para nuestro sistema educativo.

Referencias:

- Calmaestra, J., Escorial, A., García, P., Del Moral, C., Perazzo, C. y Ubrich, T. (febrero de 2016). Yo a eso no juego. Bullying y ciberllying en la infancia, pp. 59. Recuperado de https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/yo_a_eso_no_juego.pdf .
- Castillero Mimenza, O. (s.f.) Ciberbullying: Analizando las características del acoso virtual. Psicología y Mente. Recuperado de https://psicologiaymente.net/social/ciberbullying-acoso-virtual .
- CiberBullying (s.f.). ¿Qué es el ciberbullying? Recuperado de http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-ciberbullying/ .
- Cortejoso, D. (18 de noviembre de 2011). Qué es el ciberbullying. Recuperado de http://bullying-acoso.com/que-es-el-ciberbullying/ .
- Mª Ángeles (2 de marzo de 2017). Bullying o acoso escolar: estadísticas, detección y prevención. Depsicología.com. Recuperado de http://depsicologia.com/bullying-o-acoso-escolar/.