El empleo de las TIC en la Escuela

Hoy os traigo una reflexión acerca del empleo de las TIC en las escuelas. En la actualidad las TIC se han convertido en un elemento indispensable de nuestro sistema educativo, y es por ello que podemos ver como las escuelas cada día están más equipadas de recursos tecnológicos. Pero quiero plantearos una cuestión, ¿se está haciendo un buen uso de estos recursos?

Según Manuel Area (2014), el hecho de utilizar las TIC en el aula no implica la aparición de un magnífico aprendizaje o la generación de una innovación educativa. Las TIC se constituyen como un recurso didáctico más a tener en cuenta por el profesor, quien deberá tener en cuenta que es lo que los alumnos deben aprender y en qué medida el uso de las tic podría servir para mejorar la calidad del proceso de enseñanza en las aulas. A menudo, se puede apreciar como muchos profesores desperdician el potencial que les ofrece este tipo de recursos, debido a que aún usándolos, básicamente siguen  reproduciendon un tipo de enseñanza que llevan realizando durante años, cargada de un estilo tradicional. Un claro ejemplo de ello es la pizarra dígital, empleada a menudo exclusivamente como una básica pizarra convencional o libro de texto.

Desde mi perspectiva, como futuro docente, considero que se deberían utilizar estrategias o metodologías innovadoras en las aulas que propicien el desarrollo de una enseñanza constructivista,donde el alumno se convierta en un constructor activo de su aprendidaje, favoreciendo así el desarrollo de un aprendizaje significativo. Las TIC se constituyen como un recurso de apoyo idóneo para la puesta en marcha de este tipo de metodologías, porque están cargadas de un fuerte carácter motivacional, favorecen  tanto el trabajo individual como colectivo y propician un aprendizaje más autónomo. Además, otro aspecto a tener en cuenta es que,  de manera paralela al proceso de aprendizaje perseguido, estaremos propiciando la adquisición de competencias digitales, importantísimas para el desarrollo de una correcta adaptación a la sociedad actual.

Para finalizar, quiero compartir con todos, un artículo que me ha suscitado bastante interés. En  él se presentan algunas aplicaciones que podrían resultar útiles en nuestras prácticas docentes.

Referencias bibliográficas:

- Area, M. (24 de junio de 2014). Decálogo para el uso didáctico de las TIC en la aula. INED 21. Recuperado de https://ined21.com/p6808/ .
- Velasco Rodríguez, M. A. (1 de febrero de de 2017). 14 apps para maestros 3.0. Recuperado de http://www.elblogdemanuvelasco.com/2017/02/14-apps-para-maestros-30.html .

El uso de las TIC: Internet y Brecha Digital

En la actualidad, se puede observar como el uso de las TIC en hogares está creciendo mucho en los últimos años.

Personalmente, considero que vivimos en una sociedad repleta de información y en la que todos nos encontramos continuamente interactuando mediante el uso de las TIC y más concretamente internet. Sin embargo, se puede observar como esto a menudo desemboca en un uso abusivo por parte de los jóvenes, entre los que me incluyo. Como estudiante desde primera hora del día uso el internet, ya sea para interactuar en las redes sociales desde mi Smartphone, para consultar información o datos en internet o sobretodo mandar mensajes instantáneos por medio de plataformas como WhatsApp.

Internet nos proporciona un gran abanico de posibilidades. Una de éstas es la posibilidad de consultar información online de forma remota en cualquier momento y lugar, ya sea visitando revistas, wikis, artículos, páginas web de interés, etc. Otra de las grandes posibilidades, de gran uso en la actualidad, es la fácil y rápida comunicación de entre los internautas. Aunque uno de los mejores aspectos positivos que ofrece el internet al hombre es la fomentación del autoaprendizaje, importantísimo para la sociedad de nuestros días.

Por otro lado, debemos destacar que el internet no sólo tiene aspectos positivos, sino que también encontramos algunos límites en su uso. El mayor aspecto negativo a destacar es la innegable brecha digital existente a nivel global. Existe muchas diferencias en cuanto a recursos entre países desarrollados y países en desarrollo, existiendo en estos últimos múltiples limitaciones que impiden a sus habitantes ser participantes activos de la sociedad del conocimiento. Además, la existencia de esta brecha digital puede deberse a numerosos factores como la falta de conocimientos informáticos o habilidades necesarias para participar en una sociedad de la información, falta de infraestructuras y falta de interés hacia lo ofrecido por la sociedad de la información.

A continuación comparto un vídeo de youtube donde se trata de forma breve pero concisa el tema de la Brecha Digital:


Referencias bibliográficas:

- AIMC (febrero-marzo, 2017). Audiencia de Internet en el EGM. Recuperado de http://www.aimc.es/-Audiencia-de-Internet-en-el-EGM-.html.
- Picazo, B. (7 de diciembre de 2012). Infograma: Para qué usamos Internet. Recuperado de http://www.eldiario.es/turing/moviles_y_tabletas/Grafico-usamos-Internet_0_204729605.html.

Flipped Classroom

Hoy os presento un nuevo estilo de trabajo o metodología que se está popularizando en el campo de la innovación educativa, su nombre es Flipped Classroom o clase invertida en castellano. Para comprender esta novedosa metodología debemos tener en mente esas formas tradicionales de enseñanzas donde el profesor expone en clase sus contenidos y manda la realización de tareas complementarias para asentar dichos contenidos. ¿Y porque debemos tener en cuenta estas formas de enseñanza?, pues muy fácil porque la escuela invertida es todo lo contrario, se trata de un nuevo modelo de trabajo en el que  los estudiantes acceden y revisan los contenidos en casa, como por ejemplo a través de materiales audiovisuales, y la realización de las tareas prácticas queda relegada a las aulas.

Cabe destacar que esta metodología emergente presenta múltiples ventajas. Por un lado, ésta favorece un aprendizaje más profundo, individualizado y significativo, cada alumno sigue su propio ritmo de aprendizaje y además este aprendizaje que gira entorno a las nuevas tecnologías suele resultarles atractivo a los alumnos.

Por otro lado, esta forma de trabajo convierte a los alumnos en verdaderos protagonistas de su aprendizaje, constituyéndose como constructores activos de su aprendizaje. La figura del profesor  a un segundo plano, éste debe actuar como guía del proceso de aprendizaje, atendiendo y solventando dudas a los alumnos.

En conclusión, podríamos decir que The flipped classroom es una de las metodologías más eficaces e innovadoras en nuestra sociedad actual, cuya puesta en práctica en práctica resulta motivadora para profesores y alumnos. 

A continuación os adjunto un vídeo donde se presenta de forma sencilla como aplicar en el aula la metodología The flipped classroom.

Referencias bibliográficas:

- Aulaplaneta (s.f.). Cómo aplicar la pedagogía inversa o flipped classroom en diez pasos. Recuperado de http://www.aulaplaneta.com/2015/05/13/educacion-y-tic/como-aplicar-la-pedagogia-inversa-o-flipped-classroom-en-diez-pasos/ .
- Torres Menárguez, A. (7 de noviembre de 2016). Aprender al revés es más efectivo. Recuperado de http://economia.elpais.com/economia/2016/10/28/actualidad/1477665688_677056.html .
- Torán, M. (25 de agosto de 2014). Flipped classroom: Un modelo de blended learning. Recuperado de https://ined21.com/p6953/.

Zygmunt Bauman. Filósofo y Sociólogo.

Hoy realizo esta entrada con la finalidad de presentaros la figura de unos de los sociólogos y filósofos más relevantes del siglo XXI, ganador del premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades en 2010, Zygmunt Bauman. Lamentablemente, este incansable hombre nos dejó el 9 de enero de este mismo año.

Tengo que decir que hasta hace poco este sociólogo era totalmente desconocido para mí, ya que nunca había oído hablar de él. Sin embargo, tras leer unas pocas entradas y entrevistas en el periódico el País, me di cuenta de la gran relevancia que había tenido y tiene este hombre en nuestra sociedad actual. Bauman creo un nuevo concepto denominado “modernidad líquida”, a través de él Bauman sostiene que nos encontramos en una sociedad líquida en la que se puede observar como diversas realidades como el trabajo y un matrimonio para toda la vida sólidas para generaciones cercanas en el tiempo como las de nuestros abuelos, se están desvaneciendo para ceder paso a un mundo agotador, mucho más precario, provisional y ansioso de novedades.

Uno de los aspectos que más me llamaron la atención de esta figura, fue su pensamiento acerca del impacto que producen en nuestras vidas las nuevas tecnologías y las redes sociales. Bauman considera que éstos invaden nuestros espacios y diluyen las relaciones humanas. Un claro ejemplo, es que el horario laboral y el tiempo personal han desaparecido, debido a que nos encontramos permanentemente disponibles respecto a nuestro puesto de trabajo.

Según Bauman, “Todo es más fácil en la vida virtual, pero hemos perdido el arte de las relaciones sociales y la amistad”. No le gusta nada el papel de suplantación que están jugando las redes sociales en cuanto a relaciones sociales, ya que en definitiva se está infravalorando el proceso de desarrollo de éstas en la vida real. Esta perspectiva es un poco difícil de comprender, pero quién mejor que Zygmunt Bauman para sacarnos de dudas.

Referencias:

Albir, T. (10 de enero de 2017). Nueve frases memorables para recordar a Zygmunt Bauman. Recuperado de http://cultura.elpais.com/cultura/2017/01/09/actualidad/1483983882_874557.html .

Álvarez, P. (12 de junio de 2013). “Hemos perdido el arte de las relaciones sociales”. Recuperado de http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/06/11/actualidad/1370971361_594475.html?id_externo_rsoc=FB_CM .

Barranco, J. (9 de enero de 2017). Pero, ¿qué es la modernidad líquida? Recuperado de http://www.lavanguardia.com/cultura/20170109/413213624617/modernidad-liquida-zygmunt-bauman.html .

Easy Life y el peligro de no esforzarse. Educación en valores.

Hoy os escribo con la finalidad de difundir un de los cortometrajes más sensibilizador y educativo que he visto en mucho tiempo. Este cortometraje denominado Easy Life, fue creado por Jiaqi Xiong en 2015; a través de este corto su creador nos incita a reflexionar acerca de la importancia de la adquisición de una buena educación en valores.

En este vídeo se puede apreciar la típica situación de una niña que se ha demorado en la realización de sus deberes y termina durmiéndose agotada por su cansancio, dejando sus deberes inacabados. Posteriormente, a la mañana siguiente la niña descubre asombrada que sus deberes habían sido acabados por una muñeca mágica. A partir de este momento, la niña pasa las tardes jugando a la consola, desentendiéndose de sus tareas y otorgándoseles a la muñeca. Se aprecia como nuestra protagonista se siente eufórica por las notas buenas notas obtenidas sin realizar apenas ningún esfuerzo. Cuál sería su sorpresa al comprobar al final de la historia que las acciones de la muñeca no eran tan desinteresadas como ella creía y termina ocupando su lugar en la sociedad, convirtiéndose ésta en una muñeca y la muñeca en un ser humano.

Este vídeo nos enseña que la vida no nos regala nada, la suerte no existe, sino que hay que buscarla a través del esfuerzo y el sacrificio. Como docentes y padres debemos fomentar la enseñanza de este tipo de valores ya que en realidad lo que nos forma como personas no son los contenidos adquiridos en la escuela sino los valores interiorizados. Es por ello que aspectos como el esfuerzo realizado por los niños son aspectos que deben ser valorados a diario.

Dicho esto, os adjunto este interesante vídeo con la finalidad de fomentar la reflexión.

El conflicto en la escuela

Como todos sabemos la existencia de problemas de convivencia es muy habitual en los centros educativos, pero el concepto de conflicto viene condicionado por el contexto en el que se encuentran. De esta forma, en algunos centros, un insulto podría ser considerado como conducta grave, mientras que en otros formaría parte de la vida cotidiana.

La sociología de la educación sostiene dos teorías acerca de los centros educativos: teorías del consenso y teorías del conflicto. Las primeras consideran al centro como una institución que ayuda a la integración en la sociedad, mientras que las segundas lo consideran lugar de confrontación y lucha. La mayoría del profesorado se encuentra entre ambas tendencias, sin embargo, lo que está claro que cuando emerge un conflicto, hay que intervenir, porque de otro modo, se multiplicaría.

Por otro lado, el impacto que el caso de violencia escolar tiene en nuestra sociedad es muy grande y grave, sin embargo, la gran mayoría de los conflictos en las escuelas no son violencia en su sentido estricto, sino que se trata de fenómenos cotidianos como disrupción en las aulas, intimidación o aislamiento entre otros. La violencia extrema reflejada en los medios de comunicación deja en un segundo plano a los conflictos cotidianos, con respecto a la opinión pública.

 Porcel Carreño (2010) propone solucionar estas situaciones conflictivas mediante el fomento de una educación en valores, centrada sobre todo en trabajar la educación para la paz. Así se está haciendo en Andalucía, con el Plan Andaluz de Educación para la Cultura de Paz y No violencia, a través de proyectos. Se considera que la etapa educativa  más propicia para trabajar la mejora de la convivencia y  resolución pacífica de conflictos en los centros  es en educación secundaria, donde los adolescentes se separan un poco de la dependencia familiar y toma importancia  las relaciones con sus iguales.

Este autor también nos presenta la figura del mediador como persona clave en la resolución de conflictos. El mediador en el ámbito escolar surge en Estados Unidos por los años 70. Actualmente, existe una organismo denominado NAME encargado de ayuda a los centros de enseñanza con materiales para trabajar la mediación. El principal propósito de la mediación es resolver  conflictos entre las personas enfrentadas de forma pacífica y dialogada, con voluntad de solucionarlo por ambas partes y adquiriendo compromisos.

Desde mi punto de vista, habría que concienciar a toda la sociedad de que los problemas o los conflictos cotidianos entorpecen el desarrollo normal de la educación en los centros y de la importancia de solucionarlos, puesto que ocurren a menudo.

Otro punto a tener en cuenta sería que  la educación en valores adquiriese más relevancia en las escuelas, ya que será la base para desarrollar  buenas conductas sociales.Además, en el caso de producirse conflictos, la existencia de la figura del mediador sería un recurso de gran utilidad para su resolución pacífica.

Referencias:

Porcel Carreño, A. M. (2010). El conflicto en la escuela. Innovación y experiencias educativas, 33, 1-10.

La televisión educativa

Este tema fue tratado por varios compañeros en clase, a raíz de dichas exposiciones me incitaron a informarme un poco más acerca de las posibilidades educativas que ofrecía la televisión. Es por ello que creo conveniente la realización de esta entrada, en la que trataremos la televisión educativa.